Gezamenlijke kenmerken

Niet alle leercentra bieden hetzelfde programma.
Ze werken wel allemaal met dezelfde uitgangspunten:

Kenmerken

Naschools programma van 10 tot 12 weken, 1 middag per week, 2 à 3 uur lang
Gericht op leerlingen tussen 9 en 14 jaar die om sociaal-emotionele redenen niet de prestaties leveren die op school van ze verwacht worden.
Aanvullend op het reguliere onderwijs.
Selectie vindt plaats via school.
Deelname is vrijwillig, niet vrijblijvend.
De leercentra worden geleid door een gekwalificeerde docent met ondersteunend personeel.
Alles draait om de wow-factor. De omgeving stimuleert de kinderen om te leren. Betekenisvol leren noemen we dat.
Het programma is gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de deelnemers en op taal, rekenen en ICT.
Het curriculum sluit aan bij de individuele leerbehoeften en -mogelijkheden.
De leerresultaten worden zorgvuldig gemonitored.
De ontwikkeling van zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie worden in beeld gebracht.
Leercentra zijn voorzien van moderne ICT en multimedia.
Betrokkenheid van ouders is een voorwaarden.

Curriculum

Het curriculum is programma- en ontwikkelingsgericht. Er zijn tal van mogelijkheden om binnen de geboden structuur planmatig te werken aan taal en rekenen door gebruik te maken van ICT en multimedia. Het curriculum bevordert het samenwerken, het reflecteren en het stellen van eigen doelen.

Ict en multimedia

Playing for Success maakt veel gebruik van ict en multimedia. Leerlingen leren spelenderwijs werken met software en hardware en zijn tegelijkertijd bezig met oefenen in taal en rekenen.

Relatie school – leercentrum

Er is sprake van een duidelijk scheiding tussen de school en het leercentrum. Wat in het leercentrum gebeurt is aanvullend en vindt na en buiten school plaats. De vorderingen worden teruggekoppeld naar school.

Selectie

Selectie vindt plaats op school door een hiervoor speciaal benoemde leraar. Playing for Success is bedoeld voor ‘gewone’ kinderen die het sociaal-emotioneel niet makkelijk hebben. Kinderen met zware gedragsproblemen of gediagnostiseerde leerstoornissen behoren niet tot de primaire doelgroep. Een aantal leercentra heeft voor kinderen uit het speciaal onderwijs een aangepast programma ontwikkeld.

Vrijwillige deelname

Deelname is vrijwillig, maar niet vrijblijvend. De wow-omgeving draagt bij aan een sterke motivatie om deel te nemen. Bij de start worden contracten afgesloten met deelnemers en hun ouders. Er worden afspraken gemaakt over een aanwezigheidsplicht.

Medewerkers

Op een groep van maximaal 15 leerlingen zijn minimaal vier begeleiders actief. Eén van hen is de centrummanager. De centrummanager is niet alleen een excellente docent, maar ook een ondernemer die een cruciale rol speelt in het verwerven van een positie binnen de club. Hij of zij moet deuren openen die soms gesloten blijven, motiveren, enthousiasmeren, bemiddelen en aanvullende middelen verwerven. De centrummanager is niet in dienst van de club.Het ondersteunend personeel bestaat uit assistenten en verschillende mbo- of hbo-studenten die hun beroepspraktijkvormende stage lopen. Soms treden vrijwilligers uit de wijk op als coach van de deelnemers. Het hele team werkt vanuit een gezamenlijke herstelgerichte pedagogische visie

Rolmodellen

Het werken met idolen is een belangrijk onderdeel van het curriculum, bijvoorbeeld door spelers te betrekken bij opdrachten of door gebruik te maken van wedstrijdbeelden. Elk leercentrum bepaalt zelf op welke manier rolmodellen zich inzetten. Behalve de spelers, kunnen ook andere succesvolle mensen die direct of indirect verbonden zijn aan de club worden ingezet.

Structuur

Naast de intensieve steun en aandacht is er een duidelijke structuur in het leercentrum. Kinderen weten wat er van hen wordt verwacht bij het leren en in de omgang met elkaar. De combinatie van enthousiaste ondersteuning en een heldere structuur zorgt voor een duidelijk, stimulerend en positief leerklimaat.

Toetsen

Groei in zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie wordt gemeten in het leercentrum. De uitkomsten worden gebruikt voor het opstellen van individuele leerdoelen en worden na afloop met de school besproken.